El proyecto que trato de presentar consiste en una investigación que se lleva a cabo principalmente dentro del área de sociales.
El ceip Vicente Rius de Canals(València), 13.000 habitantes, es el centro donde tengo intención de realizarlo, es una escuela pequeña de infantil y primaria, de una sola linea, no llegamos a los 180 alumnos y que está ubicado en el campo, junto a una urbanización, es un colegio público.
Se trata de investigar más, acerca de ese repetitivo contenido que se da en todos los cursos "los sectores del trabajo" e ir más allá.
¿Cómo? Averiguando si esos trabajos, independientemente del sector en el que están siempre han sido así. Si existían antes, si son nuevos trabajos, a cuáles han sustituido, si las herramientas han cambiado, si la seguridad es diferente, que sueldos tienen y que se cobraba antes... En fin creo que puede dar para mucho y dar un salto de calidad sobre lo que se suele hacer con la típica de los oficios de padres y madres en infantil.
Donde
El ceip Vicente Rius de Canals(València), 13.000 habitantes, es el centro donde tengo intención de realizarlo, es una escuela pequeña de infantil y primaria, de una sola linea, no llegamos a los 180 alumnos y que está ubicado en el campo, junto a una urbanización, es un colegio público.
La mayoría del alumnado del centro son del propio pueblo o de pedanias cercanas, prácticamente no hay alumnos extranjeros, ya que la localidad ya tuvo en los años 90 una brutal crisis económica con la desaparición de dos industrias que dejaron en el paro a cerca de 3000 personas y todavía no se ha recuperado.
Quien va a realizar el proyecto
Los alumnos a los que va destinado en principio este proyecto son los de 5º de primaria entre 10 y 11 años, en total hay 23 con muchas ganas de comenzar el próximo curso, ya que van a cambiar totalmente la manera de trabajar, pasando del libro y la libreta a los proyectos y los centros de interés, aunque su principal aliciente es que entre los nuevos instrumentos de la clase estará la tablet.
Para realizar este proyecto será muy importante la colaboración de las familias, especialmente de los más mayores, abuelos y bisabuelos, (quien tenga) ya que van a ser los que les hablen de como eran ciertos oficios.
Producto final
El producto final va a ser la confección de una presentación prezi por grupo, aunque la mayor parte de la presentación tendrá que estar compuesta por pequeños vídeos de las entrevistas que hayan realizado.
Relación con el currículo
Simplificando, el proyecto esta relacionado básicamente con 4 áreas, sociales sobre todo, lengua castellano o valenciano depende de en que lengua se haga el trabajo y matemáticas, aunque tangencialmente, intervienen otras.
A modo de resumen y basandome en el documento puente, herramienta que facilita el paso del Decreto 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que se establece el currículum y despliega la ordenación general de la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana a la programación de aula.
- Sociales: Iniciación al método científico y su
aplicación a las Ciencias Sociales:
Planificación de la indagación, búsqueda,
registro y organización de la información
procedente de diversas fuentes primarias y
secundarias, incluidas obras de arte, uso de
medios digitales para facilitar el análisis de
datos, consideración del significado de los
hechos aportando datos, elaboración de
textos expositivos para dar cuenta de las
estrategias utilizadas para llegar a las
conclusiones, citación de los hechos en los
que se basan las conclusiones y uso de la terminología adecuada.
- Valenciano: Estrategias y normas de interacción oral
aprendidas: identificación de las
características de la situación comunicativa
para adecuar a ella sus intervenciones,
respeto por el papel del moderador y por
las intervenciones y los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y
conocimiento de los demás, técnicas de
escucha activa.
Situaciones de comunicación, dirigidas o
espontáneas: debates y coloquios sobre
temas cercanos a sus experiencias.
Reformulación de hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos elementos.
Organización del discurso: técnicas de
reformulación y uso de un lenguaje
respetuoso.
Uso del lenguaje no discriminatorio.
Identificación, interpretación y
diferenciación de mensajes verbales y no
verbales
- Matemáticas: Identificación de la pregunta.
Identificación e interpretación de los datos
Estimación de una posible respuesta sin la
realización de cálculos.
Expresión numérica de los datos.
Secuenciación de tareas y actividades
- Presentación y explicación del proyecto a los alumnos, confección de los grupos.
- Realización de un mapa mental sobre el desarrollo del proyecto por parte de los alumnos, para ello utilizarán como herramienta la aplicación mindomo.
- Busqueda de información sobre oficios, confección de preguntas para realización de entrevistas, decisión de a que personas se va a entrevistar, concertación de las entrevistas con los mismos.
- Organización y realización de posibles salidas a centros de trabajo o a casa de personas de cierta edad, también visita al museo sobre oficios antiguos "Luís Perales" de la vecina población de Llanera de Ranes.
- Visita al colegio de personas relacionadas con los oficios trabajados por los distintos grupos.
- Edición de los vídeos y confección de las presentaciones a través de prezi.
- Presentación a los compañeros del producto final y a las personas entrevistadas.
- Difusión del proyecto mediante el blog de la clase.
Movimientos de socialización rica
Todo el proyecto se realiza por medio de grupos cooperativos y abarca los tres movimientos de la socialización rica, el trabajo en el aula, la visita a centros de trabajo (salida) y la visita a la escuela de profesionales de los oficios que se están investigando en el proyecto (entrada).
Uso de las tic
Básicamente vamos a utilizar: además de drive y youtube.
Materiales y recursos
Tablets, al menos una por grupo.
Pantalla digital y proyector.
Conexión wifi suficiente.
Micrófonos para entrevistas.
Encontrar personas dispuestas a colaborar.
Cierta competencia digital por parte del alumnado.
* Muchas de las cosas pueden ser prescindibles dependiendo de como se enfoque la confección del producto final.
Estrategia de evaluación
A través de la rúbrica, aunque quizás más ampliada se van a ir evaluando distintos momentos del proceso, habrá parte evaluada por el docente y parte en autoevaluación, tanto del grupo como individualmente por parte de cada componente del mismo.
Aspecto
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Experto
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Avanzado
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Justo
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Principiante
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Planificación del proyecto en grupo
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Planifica el trabajo que han de realizar a través de mapas mentales bien organizado
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Planifica el trabajo, pero no utiliza el mapa mental todo lo que podría.
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La planificación del trabajo y el mapa mental son muy escasos.
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No planifica el trabajo ni utiliza el mapa mental.
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Realización de las entrevistas
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Se preparan bien las entrevistas con una buena y amplia batería de preguntas
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Se preparan la entrevista pero no hacen suficientes preguntas por lo que no profundizan totalmente.
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Se preparan poco la entrevista y plantean pocas preguntas.
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No se preparan nada las entrevistas.
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Recogida de información
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Ha recogido mucha información
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Ha recogido bastante información
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Ha recogido muy poca información
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No ha recogido nada de información
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Selección de la información
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Ha hecho una gran selección de la información dejando sólo la más relevante
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Ha realizado una buena selección de la información aunque le falta o sobra alguna
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Ha hecho una pequeña selección de la información recogida.
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No ha seleccionado nada por tanto sobren y faltan muchos aspectos de la información recogida.
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Realización del producto (prezi)
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Hacen un prezi donde relacionan los oficios antiguos con los actuales en todas sus facetas.
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Hacen un prezi donde relacionan la mayor parte de aspectos de los oficios actuales y los antiguos.
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Hacen un prezi donde apenas relacionan los oficios actuales con los antiguos.
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Hacen un prezi donde no relacionan en absoluto los oficios actuales con los antiguos.
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Presentación del trabajo a la clase.
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Presentan el trabajo sin dedicarse a leerlo y consiguen mantener la atención de la clase
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Presentan el trabajo sin leerlo pero con desorden y sin mantener la atención de la clase.
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Presentan el trabajo leyendo pero mantienen la atención de la clase.
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Presentan el trabajo leyendo y sin mantener la atención de la clase.
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Estrategia de difusión
La difusión del proyecto será básicamente la inserción de los prezis en el blog de la clase, http://tercerciclerius.blogspot.com.es/la publicación en la web del centro y a veces dependiendo de como han quedado se publican en la prensa digital local.http://www.coneixercanals.com/canals/archivos/21834ç
DAFO DEL PROYECTO
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Debilidades
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Amenazas
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Falta de formación y practica del docente y del alumnado en ABP.
Soledad del docente a la hora de
llevar a cabo el proyecto.
Problemas para organizar las salidas en diferentes grupos.
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Problemas de conectividad.
Falta de competencia digital por parte del alumnado.
Falta de comprensión de los padres u otros docentes del Trabajo por
proyectos.
Falta de comprensión de la evaluación
No encontrar gente interesante para entrevistar.
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Fortalezas
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Oportunidades
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Apoyo total del equipo directivo del centro.
Proyecto basado en el currículo gracias al documento Puente.
Ilusión y ganas del maestro por trabajar de otra manera y cambiar la educación.
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Motivación del alumnado
Introducción de las tecnologías en la escuela.
Efecto contagio en otros compañeros.
Aprovechar el tiempo para aprender.
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