dissabte, 30 de maig del 2015
3er reto, video del prototipo del proyecto
Aquí enlazo el vídeo sobre las ideas fundamentales del proyecto a desarrollar.
divendres, 29 de maig del 2015
Análisis de proyecto
Herbario virtual del escola-institut Les vinyes de Castellbisbal
La verdad es que me ha costado bastante encontrar un proyecto para poder analizar, los que acostumbro ha realizar con mis alumnos son normalmente cortos y sobre todo (por esos estoy haciendo este curso) no tienen una base teórica o una programación demasiado elaborada, me gusta quizás demasiado trabajar improvisando sobre la marcha con lo que va saliendo, de ahí que muchas veces me cueste bastante realizar la evaluación de los procesos y productos que realizan mis alumnos.
Bueno dicho esto paso ha hablar de un proyecto que he encontrado navegando por la red y que me ha gustado bastante.
El proyecto está realizado en el escola-institut Les vinyes de Castellbisbal (Barcelona) Enlace del proyecto y trata sobre la realización de un herbario virtual, està destinado a alumnos de 1º de Eso, basándome en el cuestionario de valoración mi análisis es el siguiente:
1. Preparación del proyecto:
Es un proyecto que ya lo han realizado en cursos anteriores y por tanto está muy bien trabajado en su fase de preparación. Su relación con el currículum, las actividades que han de realizar, los roles que el alumnado tiene que desempeñar y el producto final que se ha de presentar y como hacerlo están muy bien definidos y son muy evidentes.
La evaluación del mismo o los indicadores de éxito por motivos de privacidad de los alumnos son públicos sólo parcialmente, así que no tengo suficientes elementos para decir cual es en mi opinión su grado de evidencia.
2. Análisis
Si evaluara punto por punto, no tendría más remedio que poner la máxima nota en la mayoría de apartados, voy a aportar algunos ejemplos:
Punto 12 , se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada... Los alumnos son informados de que han de realizar salidas al campo para tomar fotografías a plantas, les ponen una serie de pautas para realizar los itinerarios mediante mapas, uno de los componentes del grupo por ejemplo es el encargado de desempeñar el rol de cartógrafo.
Punto 14, se explica como se realizará la presentación... Se dice claramente en que plataforma, flicker en este caso han de integrar sus fotografías para después montar las presentaciones que han de mostrar a los padres y madres.
Punto 18, se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno... Una de las actividades es la salida al campo para tomar fotografías de las plantas que compondrán en herbario virtual.
Punto 27, se proporcionan roles a los estudiantes... El trabajo tienen una parte cooperativa y otra más individual dentro del grupo se establecen los siguientes roles: fotógrafo, reportero, cartógrafo y naturalista.
Punto 30, se usan las tic... Desde la realización de fotos, pasando por la preparación de mapas o la presentación del producto final, las tic están presentes en todo el proyecto.
3. Evaluación y revisión
Como ha dicho en el apartado de la preparación del proyecto, la evaluación y los cuestionarios de evaluación y auto evaluación están presentes en el proyecto, pero no son visibles para personas ajenas al centro como es mi caso, así que aquí no podría analizarlo de manera justa.
La verdad es que me ha costado bastante encontrar un proyecto para poder analizar, los que acostumbro ha realizar con mis alumnos son normalmente cortos y sobre todo (por esos estoy haciendo este curso) no tienen una base teórica o una programación demasiado elaborada, me gusta quizás demasiado trabajar improvisando sobre la marcha con lo que va saliendo, de ahí que muchas veces me cueste bastante realizar la evaluación de los procesos y productos que realizan mis alumnos.
Bueno dicho esto paso ha hablar de un proyecto que he encontrado navegando por la red y que me ha gustado bastante.
El proyecto está realizado en el escola-institut Les vinyes de Castellbisbal (Barcelona) Enlace del proyecto y trata sobre la realización de un herbario virtual, està destinado a alumnos de 1º de Eso, basándome en el cuestionario de valoración mi análisis es el siguiente:
1. Preparación del proyecto:
Es un proyecto que ya lo han realizado en cursos anteriores y por tanto está muy bien trabajado en su fase de preparación. Su relación con el currículum, las actividades que han de realizar, los roles que el alumnado tiene que desempeñar y el producto final que se ha de presentar y como hacerlo están muy bien definidos y son muy evidentes.
La evaluación del mismo o los indicadores de éxito por motivos de privacidad de los alumnos son públicos sólo parcialmente, así que no tengo suficientes elementos para decir cual es en mi opinión su grado de evidencia.
2. Análisis
Si evaluara punto por punto, no tendría más remedio que poner la máxima nota en la mayoría de apartados, voy a aportar algunos ejemplos:
Punto 12 , se detallan todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es detallada... Los alumnos son informados de que han de realizar salidas al campo para tomar fotografías a plantas, les ponen una serie de pautas para realizar los itinerarios mediante mapas, uno de los componentes del grupo por ejemplo es el encargado de desempeñar el rol de cartógrafo.
Punto 14, se explica como se realizará la presentación... Se dice claramente en que plataforma, flicker en este caso han de integrar sus fotografías para después montar las presentaciones que han de mostrar a los padres y madres.
Punto 18, se requiere que los estudiantes realicen actividades en su entorno... Una de las actividades es la salida al campo para tomar fotografías de las plantas que compondrán en herbario virtual.
Punto 27, se proporcionan roles a los estudiantes... El trabajo tienen una parte cooperativa y otra más individual dentro del grupo se establecen los siguientes roles: fotógrafo, reportero, cartógrafo y naturalista.
Punto 30, se usan las tic... Desde la realización de fotos, pasando por la preparación de mapas o la presentación del producto final, las tic están presentes en todo el proyecto.
3. Evaluación y revisión
Como ha dicho en el apartado de la preparación del proyecto, la evaluación y los cuestionarios de evaluación y auto evaluación están presentes en el proyecto, pero no son visibles para personas ajenas al centro como es mi caso, así que aquí no podría analizarlo de manera justa.
divendres, 22 de maig del 2015
Opiniones sobre el ABP
Sobre el Aprendizaje basado en proyectos
A favor:
- El alumnado aprende de manera significativa.
- Las clases son menos repetitivas.
- Los alumnos aprenden a ser más autónomos sin darse cuenta.
- Los contenidos aprendidos se afianzan más y son más duraderos.
- El alumnado desarrolla un sentido crítico.
- Aprenden a valorar más el esfuerzo y el trabajo cooperativo.
En contra:
- Oposición de los padres de los alumnos por temor a lo desconocido.
- Miedo a perder el control de la clase.
- Trabajo más intenso para el profesorado.
- Complicación a la hora de hacer una evaluación objetiva.
- Falta de medios técnicos.
- Inexperiencia del profesorado para llevarlo a cabo con garantías de éxito.
Sobre la enseñanza directa y tradicional
A favor:
- Es mucho más fácil de impartir.
- Los materiales como los libros de texto proporcionan una zona de confort y seguridad al profesorado.
- Los padres piensan que es la manera en que se han de hacer las cosas.
- El proceso y la forma de evaluación son muy sencillos.
En contra:
- Los alumnos se aburren soberanamente en clase.
- El nulo interés de los alumnos desemboca en falta de atención distracciones y interrupciones.
- Los libros de textos mediatizan el trabajo del profesor.
- Apenas desarrolla la creatividad de los alumnos y del propio docente.
- Crea personas con notas excelentes, pero incapaces de enfrentarse a problemas reales.
dimecres, 20 de maig del 2015
Presentación al mooc
Hola, soy Marc Navarro, maestro de primaria, concretamente tutor de 6º en estos momentos del Ceip Vicent Rius de Canals, València.
En junio de hace 4 años, cuando habían acabado las clases fui a visitar el que sería mi futuro centro de trabajo, después de muchos años fuera de casa volvía a mi pueblo para trabajar. Una de las primeras cosas que me dijeron al enseñarme las dependencias del colegio fue la frase que pone título a este blog "ací llibre i llibreta" aquí libro y libreta, 4 cursos después he ido consiguiendo avances, primero una editorial regaló un portátil al ciclo, después encontré un proyector por estrenar en una caja, al siguiente curso, en septiembre empecé a montarlo todo y me atreví ha hacer power points eliminando el libro de castellano, más tarde conexión a internet, cambie los power pont por Prezi, así poco a poco hasta ahora.
Me gusta ver a mis alumnos aprender cosas útiles, me gusta verlos pensar de manera crítica, me gusta verlos disfrutar en clase al ser capaces de hacer por si mismos, cosas como las que hacían en infantil, pero que por desgracia se desdeñan y se olvidan en primaria
Mi deseo para el próximo curso es desterrar, al menos en su uso de manera generalizado el libro de texto, acercarme al ideal de trabajar de manera globalizada y que mis alumnos aprendan haciendo y sean felices con este aprendizaje.
En junio de hace 4 años, cuando habían acabado las clases fui a visitar el que sería mi futuro centro de trabajo, después de muchos años fuera de casa volvía a mi pueblo para trabajar. Una de las primeras cosas que me dijeron al enseñarme las dependencias del colegio fue la frase que pone título a este blog "ací llibre i llibreta" aquí libro y libreta, 4 cursos después he ido consiguiendo avances, primero una editorial regaló un portátil al ciclo, después encontré un proyector por estrenar en una caja, al siguiente curso, en septiembre empecé a montarlo todo y me atreví ha hacer power points eliminando el libro de castellano, más tarde conexión a internet, cambie los power pont por Prezi, así poco a poco hasta ahora.
Me gusta ver a mis alumnos aprender cosas útiles, me gusta verlos pensar de manera crítica, me gusta verlos disfrutar en clase al ser capaces de hacer por si mismos, cosas como las que hacían en infantil, pero que por desgracia se desdeñan y se olvidan en primaria
Mi deseo para el próximo curso es desterrar, al menos en su uso de manera generalizado el libro de texto, acercarme al ideal de trabajar de manera globalizada y que mis alumnos aprendan haciendo y sean felices con este aprendizaje.
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